高中美術(shù)學(xué)科滲透生命教育的教研活動(dòng)

新冠肺炎疫情的反復(fù)無(wú)常，時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們要加強(qiáng)防控不松懈；東航MU5735的飛行事故，讓我們更加懂得珍愛(ài)生命……

美術(shù)作為人類精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，是人類生活不可或缺的一部分。它以豐富多彩的表現(xiàn)形式以及深邃淵博的精神內(nèi)涵給人類精神生活涂上了濃厚的一筆。美術(shù)學(xué)科、美術(shù)教育作為一種全生命的教育，能夠讓學(xué)生在整體的教育歷程中，學(xué)習(xí)適時(shí)構(gòu)建自己的理想，并努力做到使現(xiàn)實(shí)與理想相吻合，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。在生命成長(zhǎng)與發(fā)展歷程中，能夠促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)生命光輝。

教育途徑：

以高中美術(shù)課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施生命教育，就是要通過(guò)學(xué)科滲透的方式，并輔以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高生命質(zhì)量，形成個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。在高中美術(shù)課程中，最主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信仰與真善美的培育，比如在設(shè)計(jì)一些作品和藝術(shù)家的介紹時(shí)，可加入愛(ài)國(guó)主義教育、生命成長(zhǎng)教育等，教育學(xué)生要樹立崇高理想，堅(jiān)定正確信仰，培育真之情感、善之人性、美之情操等生命感情。在一些藝術(shù)活動(dòng)或比賽中，我們可以根據(jù)活動(dòng)類型、比賽類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行如生存意識(shí)與生存能力的教育、生活態(tài)度與健全人格的培養(yǎng)、科學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等。比如“愛(ài)眼護(hù)眼”睛彩人生繪畫活動(dòng)、抗擊疫情美術(shù)書法作品創(chuàng)作、禁毒繪畫作品展、“紅校義警，小手牽大手”交通安全活動(dòng)等可以向?qū)W生進(jìn)行健康、安全、防范等生命教育。新時(shí)代蜀少年、生態(tài)文明建設(shè)系列活動(dòng)之“綠水青山 美麗四川”藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)、全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)等可以樹立學(xué)生正確的生活態(tài)度與培養(yǎng)健全的人格，熱愛(ài)生活、尊重和關(guān)愛(ài)生命?！昂材瀭I(yè) 丹心感黨恩”書法比賽、中華經(jīng)典誦寫講演系列活動(dòng)等可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，樹立崇高的理想，堅(jiān)定信仰等生命感情。青少年科技創(chuàng)新大賽之科學(xué)幻想繪畫大賽、“飛向北京 飛向太空”全國(guó)青少年航空航天模型教育競(jìng)賽活動(dòng)等可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)和獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。

教育實(shí)踐：

美術(shù)學(xué)科是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)在包含了很多生命教育的元素，我們美術(shù)教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)和活動(dòng)中，深入挖掘蘊(yùn)藏其中的生命教育元素，富有藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛(ài)生命的有機(jī)滲透，提高學(xué)生的生命藝術(shù)和生命質(zhì)量。

1.營(yíng)造氛圍，認(rèn)識(shí)生命。

    美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),同時(shí)又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。我們美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)背景,營(yíng)造多元化、生活化的情景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，去探索、去發(fā)現(xiàn)。

2. 師生溝通，尊重生命。

生命教育的教育教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是生命體與生命體之間對(duì)話的過(guò)程。在這里，師生雙方都是課堂或活動(dòng)中鮮活的主人,對(duì)方都是教學(xué)和活動(dòng)的主體。首先，學(xué)生把教師作為人而非神來(lái)尊敬、對(duì)待，在此過(guò)程中，學(xué)生多了一些獨(dú)立，多了一些主動(dòng);其次，教師也把學(xué)生作為具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的個(gè)體來(lái)尊重、引導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生多了對(duì)情感的適當(dāng)關(guān)注，多了對(duì)過(guò)程的因勢(shì)利導(dǎo)。總之，這一過(guò)程是師生之間心與心的交流、精神與精神的砥礪過(guò)程。

3. 開發(fā)資源，珍惜生命。

    生命教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們?cè)诮虒W(xué)中、活動(dòng)中有機(jī)地挖掘教材活動(dòng)中有關(guān)生命教育的課程、信息資源,滲透在美術(shù)教學(xué)和活動(dòng)之中,使學(xué)生珍愛(ài)生命,讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中，從而懂得生命的價(jià)值。

在引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典，臨摹經(jīng)典、嘗試創(chuàng)作時(shí)，從不同的角度,不同層面去理解，分析生命個(gè)體，通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，個(gè)體與集體，或外表或內(nèi)心，尊重自已，也尊重他人，進(jìn)而理解生命的價(jià)值和意義。

4. 美化環(huán)境，創(chuàng)造生命。

“生命就像河流,不停地在動(dòng)，永遠(yuǎn)在追尋、探索、推進(jìn)，溢過(guò)河堤,鉆進(jìn)每一條縫?！鄙逃纫匾晫?duì)學(xué)生進(jìn)行生命知識(shí)的傳授,讓學(xué)生理解生命教育的內(nèi)涵，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體，在不斷創(chuàng)造、不斷更新中豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn),擁有健康生命。